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                           ¡¡Bienvenid@ mi                         Blog!!  

El día de ahora conoceremos un poco sobre:

• El Proyecto Educativo Institucional (PEI), 
• El Plan Escolar Anual (PEA), 
• Los Niveles del proceso de cognitivo 
• Los Recurso didácticos.

Son temas muy importantes en el área educativa que todos deben tener conocimiento ya que son una serie de documentos sobre la gestión escolar efectiva al servicio del aprendizaje que tiene como propósito establecer las buenas prácticas de gestión y el protagonismo de los centros escolares.

Te invito a que conozcamos cada uno de estos temas interesantes en el área educativa.

Redactado por:

Mancía Medina, Idalma Yamilett

Universidad Católica de El Salvador

Tecnología y Educación

                                                                                                                                                                                                                   

Proyecto Educativo Institucional

PEI, significa Proyecto Educativo Institucional, es una herramienta de planificación a cinco años que le ayuda a la comunidad educativa a integrar todas las acciones del centro educativo hacia la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

El PEI debe ser práctico, funcional y que pueda ser comprendido por toda la comunidad educativa.                                             

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la misión y la enlaza con el plan de desarrollo institucional; es decir, enuncia los planos fundamentales de acción institucional a través de los que se realiza la misión y se le da sentido a la planeación a corto, mediano y largo plazo.  

Estos planos de acción institucional son:

• La investigación, 
• La docencia, 
• La comunidad educativa 
• El servicio a la comunidad.

En todos los centros educativos oficiales el director junto con el organismo de administración escolar elaboran o revisan el PEI, cuando un centro educativo esta en su quinto año de ejecución, debe elaborar un nuevo PEI ya que éste es importante porque orienta el trabajo para que los estudiantes aprendan más y que lo aprendido les sirva para la vida. Permite a toda la comunidad educativ

trabajar en una misma dirección, para lograr los objetivos.

Todo Proyecto Educativo Institucional comprende los siguientes aspectos:

Visión 

Es el sueño a lograr como centro educativo.

Misión 

Responde a las preguntas ¿quién es? ¿qué hace? ¿para qué? y ¿cómo lo hace?

Ideario

Son los valores a practicar en el centro educativo.

El diagnóstico del centro educativo
Es el resultado de identificar cuál es la situación real del centro educativo y su entorno, para ello se basa en indicadores educativos como:

• Indicador de rendimiento
• Indicador de repitencia
• Indicador de sobreedad
• Indicador de asistencia 
• Otros problemas y avances del centro educativo.

Los objetivos generales

Expresan los compromisos de la comunidad educativa

Proyecto Curricular del Centro (PCC)
Contiene los acuerdos que los docentes pueden tomar para adecuar el currículo a las necesidades de los estudiantes. Es práctico, concreto y claro. 

Los acuerdos tomados en el PCC deben apoyar el logro de los objetivos generales del PEI. Los acuerdos institucionales del PCC se convierten en objetivos específicos del PEA. 

El PCC, tiene los siguientes tiempos de revisión. Mayo y septiembre, Octubre, Enero a septiembre.

Proyecto de Gestión

Es la parte del PEI que organiza los recursos del centro para lograr los objetivos generales, contiene acuerdos que apoyan la realización de los acuerdos del PCC, normas y procesos administrativos, organizativos financieros. 

Proyectos Complementarios en el contexto escolar

Son los proyectos que buscan, a corto plazo apoyar la mejora de aprendizajes. Los proyectos complementarios son importantes porque contribuyen a dar respuestas a problemas concretos del centro educativo.

Características del PEI

• Sintetiza una propuesta de acción en una institución escolar, explicitando sus principios y convicciones; es decir sus señas de identidad, los objetivos que pretende y la estructura organizativa que se dará a sí misma, para tratar de conseguirlos.

• Explicita los cursos de acción a seguir para alcanzar los objetivos que se persiguen.

• Resume las convicciones ideológicas de la institución.

• Se elabora y se aplica de manera participativa y democrática.

• Nace del consenso y de la confluencia de intereses diversos.

• Asume un carácter prospectivo.

• Es singular y propio de cada escuela.

• Establece el patrón de referencia para la evaluación de la acción educativa que se desarrolla en la escuela.

• Es el marco de referencia para el diseño y el desarrollo del currículum y de los sucesivos proyectos específicos que se propongan.

• Su elaboración y desarrollo debe estar centrado en las necesidades de los alumnos.

Seguimiento y Evaluación del PEI

Es la revisión del avance en el cumplimiento de los objetivos generales, de los acuerdos del Proyecto Curricular del Centro, Proyecto de Gestión y Proyectos Complementarios y valorar cómo hemos mejorado los indicadores educativos a partir de lo que hemos planificado en el PEI. 

Se recomienda que el seguimiento del PEI, se haga en octubre, cuando se hace la evaluación del PEA. El proceso de evaluación del PEI, se hace cada cinco años tomando en cuenta los resultados del seguimiento.

El proceso de seguimiento y evaluación se hará por medio de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? y lo realiza el equipo de evaluación.

Para el seguimiento y evaluación del PEI, surgen algunas de las siguientes preguntas:

• ¿Hemos contribuido al logro de los objetivos generales del PEI?
• ¿Hemos cumplido con la misión y visión del centro educativo?
• ¿Qué debemos mejorar para la ejecución del nuevo PEI?
• ¿Se logró toda la participación de la comunidad educativa?

Ejemplo del PEI

Bibliografía 
Bibliografía

                                                                        Redactado por:
                                                               Mancía Medina, Idalma Yamilett
                                                           Universidad Católica de El Salvador
                                                                     Tecnología y Educación

Plan Escolar Anual

En este espacio conoceremos sobre el Plan Escolar Anual, mejor conocido como PEA y éste se define como el plan que permite poner en práctica el PEI, contiene objetivos específicos y actividades para un año, los tiempos y las personas que las realizan, así como los recursos necesarios.

Importancia del PEA

Tener un PEA, es importante porque se logran los compromisos de la comunidad educativa cada año. Permite ponerse de acuerdo y unificar esfuerzos para dar respuesta a las necesidades de los estudiantes.

¿Cuándo se elabora el PEA?

Durante el mes de octubre se evalúa y se elabora el PEA, para ser aprobado en el mes de noviembre y presentado a la comunidad educativa al inicio del año escolar. 

Para elaborar el PEA es necesario establecer específicos del PEA. Entre las actividades que se debemos tomar en cuenta para el logro de éstos se encuentran:

• Los acuerdos de gestión
• Las actividades mencionadas en el calendario escolar
• Las actividades que hacemos todos los años
• El inicio y el fin del año escolar inicio de clases y periodos de valuación de los aprendizajes

Ejemplo del PEA

Seguimiento y Evaluación del PEA

El seguimiento y evaluación del PEA, es la revisión del avance en la realización de las actividades y así tomar la decisión de agregar o quitar actividades. También es revisar el logro de los objetivos específicos que se propusieron y las dificultades encontradas.

Cuando se ha concluido el PEA y el PEI se presenta al organismo de administración escolar, y luego presentar a la comunidad. Posteriormente, se da seguimiento y evaluación al PEI y PEA de manera participativa, revisando acciones de mejora que se van cumpliendo y estimulando a los participantes que apoyan la mejora del centro educativo. 

Se recomienda que el seguimiento se haga en mayo y en septiembre o cuando se considere oportuno y la evaluación en octubre .

El proceso de seguimiento y evaluación se hará por medio de la estrategia ¿Qué ruta tomamos? y lo realiza el equipo de evaluación o quien ejerza esta función. 

Proceso del PEI y del PEA

Bibliografía

                                                      Redactado por:

                                                    Mancía Medina, Idalma Yamilett

                                                     Universidad Católica de El Salvador

                                                      Tecnología y Educación

Recurso Didácticos

¿Qué es un Recurso Didáctico?

Comenzaremos con una definición sencilla de recurso didáctico. Un recurso didáctico es cualquier material que se ha elaborado con la intención de facilitar al docente su función y a su vez la del alumno. No olvidemos que los recursos didácticos deben utilizarse en un contexto educativo.

Los Recursos Didácticos son todos aquellos medios empleados por el docente para apoyar, complementar, acompañar o evaluar el proceso educativo que dirige u orienta. Los Recursos Didácticos abarcan una amplísima variedad de técnicas, estrategias, instrumentos, materiales, etc., que van desde la pizarra y el marcador hasta los videos y el uso de Internet.

 ¿Qué Funciones desarrollan los recursos didácticos?

A continuación lo resumiremos en seis funciones:

• Los recursos didácticos proporcionan información al alumno.

• Son una guía para los aprendizajes, ya que nos ayudan a organizar la información que queremos transmitir. De esta manera ofrecemos nuevos conocimientos al alumno.

• Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a desarrollarlas.

• Los recursos didácticos despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia el contenido del mismo.

• Evaluación. Los recursos didácticos nos permiten evaluar los conocimientos de los alumnos en cada momento, ya que normalmente suelen contener una serie de cuestiones sobre las que queremos que el alumno reflexione.

• Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno. Como por ejemplo, rellenar una ficha mediante una conversación en la que alumno y docente interactúan.

Consejos Prácticos para crear un recurso didáctico

Debemos tener claras los siguientes aspectos:

• Qué queremos enseñar al alumno. 

• Explicaciones claras y sencillas. Realizaremos un desarrollo previo de las mismas y los ejemplos que vamos a aportar en cada momento. La cercanía del recurso, es decir, que sea conocido y accesible para el alumno.

• Apariencia del recurso. Debe tener un aspecto agradable para el alumno, por ejemplo añadir al texto un dibujo que le haga ver rápidamente el tema del que trata y así crear un estímulo atractivo para el alumno.

• Interacción del alumno con el recurso. Qué el alumno conozca el recurso y cómo manejarlo.

Haz clic aquí para descargar un documento de pdf para mayor información y conocimiento sobre los recursos didácticos. Espero, que sea de mucho beneficio para ti.

También te comparto un video para que amplíes aún más tus conocimientos.

 

Bibliografía

                                                                        Redactado por:
                                                           Mancía Medina, Idalma Yamilett
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Niveles del Proceso Cognitivo

Se puede decir, por lo tanto que los procesos cognitivos, son los procedimientos que lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos.  En dichos procesos intervienen facultades muy diversas, como:

• Percepción
• Atención
• Memoria
• Inteligencia
• Pensamiento
• Lenguaje 

A los cuales se le conoce como los procesos cognitivos básicos. Esto hace que los procesos cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y ciencia.

La persona presta atención a aquello que percibe y, a través de distintos tipos de pensamientos y mecanismos de inteligencia, logra generar conocimientos que interioriza y almacena en la memoria. Dichos conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y comunicados mediante el lenguaje.

Lo que implica un proceso cognitivo es que una cierta información sea codificada por el individuo y almacenada en su memoria. Cada vez que una situación lo amerite, el sujeto puede recuperar dicha información y utilizarla de acuerdo a sus necesidades.

Tomemos el caso de la persona que aprende a escribir. Una vez que desarrolla el proceso cognitivo necesario y se convierte en alguien apto para expresarse a través de la palabra escrita, podrá recurrir a dichos conocimientos cada vez que lo desee (para enviar una carta, completar un formulario, redactar un saludo de cumpleaños, etc).

Los procesos cognitivos son factores determinantes en el aprendizaje, existen diferentes técnicas que facilitan dicho aprendizaje, actualmente dentro de los más utilizados se encuentran:

• Los Mapas Mentales
• Los Mapas Conceptuales

¿Porqué los mapas?

Porque los mapas permiten representar las ideas utilizando de manera armónica las funciones cognitivas de los hemisferios cerebrales. Al utilizarlos se produce un enlazamiento electro-químico entre los hemisferios cerebrales de tal forma que todas las capacidades cognitivas se concentran sobre un mismo objeto y trabajan armónicamente con un mismo propósito.

Los mapas son la expresión gráfica de los patrones naturales del sistema más asombroso de la naturaleza humana: el cerebro.

¿Y tú consideras que los mapas son una herramienta cognitiva efectiva que desarrolla las capacidades del pensamiento?

Niveles del Proceso Cognitivo

A lo largo de décadas, docentes de todo el mundo han utilizado la Taxonomía de Bloom o Niveles del Proceso Cognitivo, como herramienta para establecer objetivos de aprendizaje. Lo que los educadores quieren que aprendan los alumnos puede ser organizado en una jerarquía en niveles cognoscitivos desde lo más simple hasta lo más complejo.

Cuando el profesor redacta los objetivos en su plan, toma en consideración estos niveles cognoscitivos para asegurarse variedad en los tipos de niveles cognoscitivos a los que pone a trabajar a sus estudiantes.

El estudiante, por medio de las actividades, logra las destrezas y conocimiento del nivel que se especifica en los objetivos.

La idea de establecer un sistema de clasificación de habilidades fue de Benjamín Bloom, Doctor en Educación de la Universidad de Chicago (USA). La Taxonomía de Bloom, sigue teniendo tanta validez hoy en día y a las cuales se le han hecho dos actualizaciones. 

Los niveles del proceso cognitivo son:

Para descargar los niveles del proceso cognitivo o Taxonomía de Bloom haz click aquí

Niveles del Proceso Cognitivo para la Era Digital (2008)

Han pasado más de cincuenta años y la Taxonomía de Bloom continúa siendo, para los educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew Churches actualizó la revisión del año 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. 

En ella, complementó cada categoría con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Bibliografía

Bibliografía

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